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热爱生活,充满对生活的激情就是我!古人云:民生在勤 勤则不匮。因此切不可虚掷时光,当惜阴如金,做一番有意义的事业!

引用 谈谈作文教学中想象和联想的训练(原创)  

2010-11-26 09:00:08|  分类: 转载 引用 |  标签: |举报 |字号 订阅

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引用

东钱湖波涛谈谈作文教学中想象和联想的训练(原创)
 

                      谈谈作文教学中想象和联想的训练

                              宁波东钱湖旅游学校

                                        陈忠裕

主题词:想象   再造想象  创造想象   联想   相类联想  相似联想

              反向联想   连锁联想  变形联想

 

    想象和联想都是人类思维中的重点组成部分,也是作文教学的重要基础中的一部分,写作文如果离开了想象和联想,那时不可想象的,这两方面就像是思维活动飞行的双翼。

    下面,来谈谈想象和联想的内涵及训练的方法。

一、想象

    想象是人们运用已经获得的表象,经过加工、改造、创造出一个直接感知的新事物形象的心里过程。想象是以生活为源泉,以意旨为轴心,使“思接千载,视通万里”(刘勰《文心雕龙》),有助于提高阅读能力,再现作品的艺术形象,也有助于写作水平的提高,因为写作的任何一个环节都需要想象,审题立意,布局谋篇,都离不开想象。所以,要激发自己的思维,发展自己的智力,提高自己的写作水平,就离不开想象这种创造性思维的训练。

想象,可以分为再造想象和创造想象两种。

(一)再造想象,是根据语文的描述或图像的示意,在脑中形成客观上已存在的,但

自己并未亲历亲见过的事物的形象的过程。如一幅“夕阳西下时的九曲黄河图”在王玲玲同学的笔下就以“大河奔流——满怀理想——终于投入大海的怀抱”作为想象的内容,以《河的命运》为题,喻示了“遵循了事物的发展规律,理想就能实现”的哲理。该文获得本校电脑看图作文比赛一等奖。

(二)创造想象,是一种不依据现成的描述,而在对记忆表象经过加工的基础上独立创造出来的新形象的过程。文学作品所创造的典型形象,科学幻想以及学生对未来的理想等,都属于创造想象。它不同于再造想象,科学幻想以及学生对未来的理想等,都属于创造想象。它不同于再造想象。如同样是一篇幅“夕阳西下时的九曲黄河图”,魏宽武同学根据这幅图写了一篇题为《老人与黄河》的散文,她运用创造想象加入了一个“老人”的形象,以此来寓意我们中华民族五千年来的悠久文明。而我们在阅读该文时,头脑中出现的这个“老人”形象则是再造想象了。再如塞万提斯笔下的《堂·吉坷德》中塑造的堂·吉坷德的形象,是创造想象,而读者阅读了《堂·吉坷德》后,头脑中出现的堂·吉坷德大战风车的形象就是再造想象了。

引用 谈谈作文教学中想象和联想的训练(原创) - 喜欢明天 - 喜欢明天的博客培育想象力的训练方法很多。可以续写故事情节,如学了莫泊桑的短篇小说《项链》之后让同学们续写马蒂尔德后半生的命运。可以改变作品主人公命运而重编故事,如学习了《促织》之后让同学们改为成名投井而死灵魂化为促织之后一家人的命运变化。也可以提供一个抽象图形而加之以某种情景。如《假如我是……》。或根植于现实,展示生活的愿望,指向未来的创造想象。如,《外空探索》、《空间活动将如何改变我国和世界》、《二十年后……》等等。其实,平时注意抓住课文中能触发学生想象的诱导物,进行适当的点拨,使读与写紧密地结合起来,也是培养学生想象力的重要途径。

二、联想

联想就是由当前的某一事物想到另一事物,或由甲观念想起乙观念的心理过程。在写作中培养学生的联想力是十分重要的。联想力首先有助于解决作文的材料问题,因为由此事联想到彼事,可以丰富材料;有进步的联想到落后的,可以加深思索;由表层的联想到内在本质的,可以深化理念;由可见的联想到不可见的,可以拓宽思路。学生写作文最大因惑就是无话可说,不知道写什么。其实,他们只是不善于运用自己已有的生活积累。叶圣陶曾说:“训练学生写作,必须注重于倾吐他们的积累。”运用学生的积累靠的就是联想。种种联想迁发、扩散、引申,常常还是避免选材枯燥和老化、开掘不深、立意不新的有效办法和主要途径。这就是说,联想还有助于学生提炼和深化主题,有助于运用托物言志、比喻论证和类比论证、借景抒情等构思和表达技巧。中学生作文能力的提高,在很大程度上要依靠联想能力的提高。

由于事物间存在着各种不同的练习,联想也有不同的方式和类型。常见的有如下几种:

   (一)相类联想。指同类事物间的质同联想。如上届我校升大班的许多同学,他们学习勤奋努力,争分夺秒,常常中午时间利用起来,放学时间利用起来,双休日时间利用起来,认真温习功课,勤做练习,最后取得了优异成绩的“三利用”,联想到三国时期随兄经商的董遇,利用“冬者岁之余,夜者日至余,阴雨着时之余”的“三余”时间读书终成学问家,再联想到欧阳修利用“马上”、“枕上”、“厕上”的“三上”时间进行艺术构思,终成北宋诗文革新运动的领袖。

这都是惜时如金的同类同质的联想。这种联想一般思维方式是由此及彼、由远及近、由今到古以及具体与抽象互换等。

(二)相似联想。指两种不同的事物,因在某一点上有所相似而展开的联想。相似而不同质是其特点。《庖丁解牛》中梁惠王听了庖丁一席谈,悟出了养生之道。这“养生”与“解牛”本是风马牛不相及的,但梁惠王却明白了,这就是相似联想。如果从“毁树容易种树难”联想类比到“毁掉人才容易创业难”,从“树木·森林·气候”联想类比到个体与整体之间的关系,是量变的过程。在这里,要进行由表及里、由此及彼的联想类比,要进行周密的思考,把抽象深奥的道理阐述得浅显明晰,具体生动,使文章富有趣味性和说服力。有时也可以从一个信息源触发,多角度、多渠道、多层次地一一展开联想,从而获得众多的信息,产生多条思维路线,这就拓展了发散思维,使思路呈辐射状而伸向四面八方。

(三)反向联想。由事物间具有的相反的特点而引起的联想,也叫对比联想。这种相关的两事物之间的逆向联想,可以是一正一反,鲜明对比,去从分明;也可以是此一彼一,反向相反,是非清醒。如一位从外地某些转到我校来的同学,他写了一篇《我来到了东旅》一文,他在构思时,从我校优良的学习环境,关心他的老师同学,现代化的多媒体教学设施,联想到过去的学习情况和未来的美好前景,使整篇文章充满了对未来美好前程的强烈的憧憬之情。

(四)连锁联想。从书籍的信息,联想到某一观点,然后由此及彼地联想下午,思维流也随之一层一层向纵深发展下去,就是连锁联想。如李海燕同学写的《水流》一文,从图片中的小溪流水,联想到涓涓小流汇成大海,再联想到积累点滴知识终会成为大学者,再联想到我们现在在学校只要努力学习、不断吸收新的知识,将来就能达到理想的彼岸。这样的联想就能让读者很容易地接受她的“现在要勤奋学习”的主题思想。

(五)变形联想。从原始信息出发,合理地增加一些与它有关的信息材料,来诱发思维,拓展思维的又一种心理过程。如我曾经给同学出过一个《习惯》的命题,要求他们在二节课内写出说明文、记叙文的议论文各一篇。在辅导的时候要求他们对为个命题进行变形联想。结果同学们在经过思考和讨论之后得出了这样的审题结果:如果把它变成为《什么是习惯?习惯是如何形成的?》就可以写成说明文;如果把它变形为《我有一个好(坏)习惯》就可以写成记叙文;如果把它变为《培养良好习惯,造就优秀素质》则可以写成议论文了。。像这样的变形,信息材料多了,题目内涵小了、集中了、明确了。构思成文也就容易多了。

以上是常见的五种联想,在培养学生的联想方面力的时候,一要经常要求学生注意扩大自己的知识面,多积累自己的表象,使联想具有大量的的素材;二要学习联想的知识,充分利用语文教材中的联想因素,让学生懂得联想的本质、种类和特性,提高学生展开联想的定向训练,以期熟能生巧;四要及时点评,优化联想在写作训练中的地位。

如果在整个写作训练中,注意了想象与联想的有机训练,就可以使学生的写作能力产生质的飞跃,达到一个新的境界。

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